書香飄榕城 閱讀潤心田

市民體驗閱讀互動裝置——閱讀加油站。記者 鄒家驊 攝

　　最是書香能致遠。在榕城，無論是在書店還是圖書館，無論是白天還是夜晚，閱讀無處不在，市民在書里“云游四方”，在書中看到詩與遠方。

　　23日是世界讀書日，由市委文明辦指導，福州日報和福州地鐵聯(lián)合主辦，龍湖集團福州公司協(xié)辦的“閱讀，予城市美好——城市閱讀種子計劃”在福州地鐵南門兜站啟動。

　　當天，在地鐵站、圖書館、書店、圖書角等城市各處，市民們踴躍參與讀書日活動，以書會友、以書置物，讓馥郁書香涵養(yǎng)氣質(zhì)。

　　書香飄蕩榕城 天天都是讀書日

　　福州市溫泉小學巴揚手風琴樂團熱情洋溢的演奏拉開了本次活動的序幕，吸引乘客駐足圍觀。

　　“你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！”活動現(xiàn)場，榮獲福州市第十五屆“書香人家”稱號的孟豐敏家庭誦讀了《你是人間的四月天》，還演唱了她作曲的《人間四月天》。孟豐敏與兒子陸璽同的真情表演令人感動，文字的美好亦令人陶醉。

　　“讀書、寫作和作曲是我的工作，孩子在耳濡目染中習慣并愛上了閱讀與寫作，也會主動與我們交流閱讀感受。”作為福州市作家協(xié)會副主席兼秘書長，孟豐敏此次還特意帶來所著的《鄉(xiāng)愁里的福州》《流翠煙臺山》，與市民分享寫作和閱讀的樂趣，“希望通過這次活動，喚醒大家內(nèi)心深處那顆關(guān)于閱讀的種子，在城市里尋一方詩意存在”。

　　曉風書屋承載著許多老福州人的文化記憶，鼎盛時期在省內(nèi)擁有19家門店。活動現(xiàn)場，曉風書屋總經(jīng)理許星宣布了一項決定——24日，曉風書屋種子再生計劃暨曉風書屋圖書角啟幕儀式將在龍湖蘭園·天序啟動。未來，這個圖書角將不定期舉辦讀書活動。“希望透過這顆種子，發(fā)現(xiàn)曉風‘重生’更多的可能性。”許星說，雖然曉風書屋圖書角只占據(jù)了小小的一個地方，但相信在眾多喜愛曉風書屋的讀者心目中，這顆種子會生根發(fā)芽。

　　外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。記者了解到，福州日報還將聯(lián)合福州地鐵，開展形式多樣的讀書活動，帶領(lǐng)市民直觀感受福州獨特的人文溫度，讓書香流淌在榕城最具活力的動脈里，形成“人人愛讀書，家家飄書香”的良好氛圍。

　　“讀書日雖然只有一天，但閱讀應(yīng)該深入每一天，進入每個家庭，成為每個人的生活習慣，成為一種生活方式。”主辦方表示。

溫泉小學學生在讀書日活動現(xiàn)場表演節(jié)目。記者 鄒家驊 攝

　　閱讀邂逅地鐵 心靈休憩有了好去處

　　“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗”“傲慢讓別人無法來愛我，偏見讓我無法去愛別人”……

　　如何讓城市的書香更“香”？在南門兜地鐵站，垂吊的飛書、閱讀密林、名句長廊等閱讀元素隨處可見，還有“閱讀加油站”“扭蛋機”等閱讀互動裝置，營造溫馨生動的閱讀氛圍，吸引不少乘客體驗。

　　“閱讀加油站”分為親子兒童、人文歷史、成長勵志三種類型，人們選擇其中一個補給口后戴上耳機，一場悅耳入心的文化之旅就此展開。

　　在“親子兒童”補給口，9歲的朱婕妤與媽媽桑巧玲專注地聆聽兒童故事，不時交流“聽后感”。“我和孩子都很喜歡這樣‘聽’書，特別有意思。”桑巧玲開心地說：“在地鐵站舉辦這樣的活動，有創(chuàng)意有心意，更重要的是隨處可閱讀的氛圍越來越濃，城市越來越美好。”

　　與桑巧玲母女有著相同感觸的還有市民陳文瑾。她說：“新冠肺炎疫情改變了大家的生活方式，迫使我們停下忙碌的腳步，在閱讀中汲取前進的力量，讓身心找到歸宿！”

　　值得一提的是，借著世界讀書日的契機，龍湖集團福州公司組織開展了“捐書獻愛心”“業(yè)主好書推薦”“穿梭文豪世界”等系列活動，讓好書進入更多人的視野，讓舊書再現(xiàn)原本價值，讓文字重新被遇見。

　　福州龍湖各大項目還開啟了“以書置物 美好共讀”活動。乘上地鐵前往福州龍湖各大項目點，即可參與“以書置物”活動。本次置換的圖書將以公益形式“漂流”至福建偏遠學校、西昌市金新小學和愛心小學。

榮獲“書香人家”稱號的孟豐敏家庭參加活動。記者 鄒家驊 攝

　　如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣？

　　閱讀如此重要，那么如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣呢？第十三屆福州市讀書明星、福州市溫泉小學教師王映蕊現(xiàn)場支招。

　　一是閱讀要有趣。家長可以為孩子營造良好的閱讀環(huán)境，定期購買一些孩子喜歡的書籍，安排固定的時間陪伴孩子閱讀，周末抽空帶孩子去圖書館或書店。繪本、拼音讀物是低年級孩子的首選，童話、寓言、神話故事、中外名著等是中高年級孩子不錯的選擇。

　　二是閱讀要有法。良好閱讀習慣的養(yǎng)成，光靠學生的閱讀還不夠，還需要教師巧妙地引導。在平時的閱讀教學中，教師不僅要積極組織學生進行閱讀打卡、閱讀交流等活動，還可以在課堂上教給學生閱讀的方法，教學生看封面猜故事、自己動手設(shè)計封面、續(xù)編故事等，最大程度激發(fā)學生的參與熱情。